三年级下册英语教案(精选5篇)
英语是最多国家使用的官方语言,英语也是世界上最广泛的第二语言,也是欧盟头饰英文,最多国际组织和英联邦国家的官方语言之一。下面是小编整理的关于三年级下册英语教案,欢迎大家参考!
三年级下册英语教案 篇1
教学内容与目标:
Let’s talk
主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸。
Let’s practice
巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。
教学重点、难点:
对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用。
教学准备:
教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。
教师准备人物头饰。
教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生问候,并进行日常口语练习。
(2)复习字母、歌谣。并玩游戏--看谁敲得快。
2.新课展示(Presentation)
(1)T:This is my friend, Amy.
S: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: I’m from China. Where are you from?(语速放慢,并重复几遍)
A: I’m from America.
老师再用同样的方法介绍Mike.
(2) 老师教读新句子,并让学生全班读,小组读多种方法练习
(3)让学生听录音,看插图,跟读对话。
3.趣味操练(Practice)
(1)游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片,其余生问:
Where are you from?该生回答I’m from ….
(2)请生用带来的照片介绍他的朋友。
(3)自由组合表演对话。
4.课堂评价(Assessment)
活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。
课外活动(Add-activities)
(1)听录音,仿读对话。
(2)和同伴表演对话
三年级下册英语教案 篇2
一、教学目标与要求
1. 能听懂、会说:Let's go to school. OK. Let's go. 并能在实际生活中运用。
2. 能听说读classroom 和school。
3. 学唱英文歌曲Nice to see you again
二、教学重、难点分析
重点:能听懂,会说:Let's ….句型和单词classroom school。
难点:能听懂,会说:将对话运用在实际生活中。
三、课前准备
教师准备挂图、头饰、面具等实物,VCD、录音机、电脑。
四、教学步骤和建议
1.热身(Warm-up)
1).学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲,用实物复习以前所学和对话。
2).教师与学生进行日常口语会话练习。
2.新授(Presentation)
1).全班学生看本课VCD教学片。
2).通过观看两遍教学片,让学生试着跟读Just speak部分的内容。
3).学生跟读,教师纠正部分单词的发音。
4).学生分组分角色朗读,做到最快、最清晰、最大声。
5).请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。
6).去掉VCD的声音,让学生为教学片配音。
7).用图片展示生词classroom和school,通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词,具体步骤如下:教师把图片快速从学生眼前闪过,然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。
8).让学生通过classroom这个词对Just speak部分的对话进行改编。
9).用录音机欣赏英文歌曲Nice to see you again(只作欣赏,不必全班学会)。
五、巩固与延伸(Consolidation and extension)
1.使用第一册Lesson 29挂图让学生结合Just speak 内容组织新的对话,例如:
A: Hello! …. Nice to see you again.
B: Hello! …. Glad to see you again.
A: Let's draw a panda.
B: OK. Let's go.
2.打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导) 。
3.家庭作业:跟读课文,欣赏英文歌曲。
三年级下册英语教案 篇3
教学内容:Lesson 1 课时序数:1 授课日期:
课型:对话课
学习目标:1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m,并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。
教学重点:充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友,并学会介绍自己,利用句 型I’m进行自我介绍。
教学难点:单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备:教学课件、卡片、相关的动物图,录音机,头饰等
教学过程:
1.Warm-up :课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation: a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来,戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景:清晨,校园里来了一个外国小学生,同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图,提问:Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动,然后戴上面具说:Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice: 找朋友:将学生分成里外两个圆圈头饰英文,听音乐转圈,每当音乐停止时,让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework: 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计:
Lesson 1
cat
Hi! I’m monkey
教学内容:Lesson 2
课时序数:2
授课日期: 课型:对话课
学习目标:a、Just speak:本部分通过情景会话,让学生用“ What’s your name?” 询问对方的姓名并回答。 b、Just read:学习有关动物的单词:dog , duck。 c、Let’s sing:学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。
教学重点:a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。 b、掌握dog , duck两单词。
教学难点:What’s your name?的句型运用及发音。
教学准备:图片、投影、录音机
教学过程:
A、Revision a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自我介绍。
B、Presentation a、教师首先做自我介绍,如:My name is Feng Wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生:“ What’s your name?”(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指用口型提示他回答My name is,用类似的方法在教师里与学生进行问答练习,引导他们用My name is进行互相问答,注意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图,借助该挂图,复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍:Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。 c、听录音,用投影展示句型和生单词的教学内容,让学生听录音,跟读,并要求学生用手指着句单词进行认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”,体会其英语句意。
C、Practice a、将学生分成四个动物代表队,进行课文对话表演,比一比,看一看,哪组同学创设的场景最好,表情丰富,语句运用充分得体,为他们颁发最佳表演奖。 b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏,持有不同花色相同数字的学生有走到一起,互相问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥,播放歌曲What’s your name?,当音乐停止时,哪一个学生落到桥下,参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。
D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework: 听录音,模仿会话,并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查,用英语询问家庭相关成员的姓名。
板书设计:
Lesson 2
What’s your name?
My name’s dog/duck
三年级下册英语教案 篇4
教学目标
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学重点1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学难点1.能了解单词抄写的格式
2.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学疑点教学准备挂图,卡片,录音机教学过程Step 1 Greeting
1.Sing a song——Good morning/afternoon
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.
2.Say a rhyme——Are you Mike?
a.教师让学生带上Mike头饰
T:Hello,I’m Miss Zhang.Are you Mike?
S:Yes,I am.
教师带上头饰
S:Hello,I’m….Are you Mike?
T:Yes.You are right .I’m Mike.
教师出示You are right
练习读You are right
b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片
T:Hello,I’m Miss Zhang.Are you Joe?
S:Yes.You are right .I’m Joe
教师带上头饰
S:Hello,I’m….Are you Joe?
T:Yes.You are right .I’m Joe.
教师拿着Mike,Joe,Moe的图片,走到小组前,让学生大声地说Hello,I’m…
T:Try to say Hello,I’m…,please.
c.Say the rhyme
T:Now,let’s say the rhyme.OK?Let’s go.
通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。
Step 2 Presentation
1.Read Story time
T:Shall we read Story time together?
这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措,比较难,教师可以把意思提示给学生,并让他们知道该怎么回答。
2.Play a game——Guess and say
游戏规则:学生1站在讲台前,坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…?
S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)
这个游戏在第一课时做过了,在这里再次出现是为了加强学生的记忆,并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。
3.Checkout time——Look and say
T:I have some pictures here.Try to think about
Them? What are they say?
Picture 1
Are you Liu Tao.
Yes,I am.
Yes.You are right.I’m Liu Tao.
教师要把学生有可能说的答案尽量想到
Picture 2
Hi,I’m Mike.
Hi,I’m Yang Ling.
Picture 3
Are you Yang Ling?
No,I’m not.I’m Su Hai.
Picture 4
Are you Wang Bing?
Yes,I am.
4.字母复习
(1)大小写配对
(2)左邻右舍
(3)改错
可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母,让学生改错,帮助学生记住字母。
在练习的时候注意第一单元字母的复习。
Step 3 Exercises——补充习题
完成补充习题上题目。
做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。
Step 4 Summary
1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识:
Are you…?
Yes,I am. You are right.
No,I’m not.I’m…
Goodbye
字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正确书写
2.Ticking time
让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。
帮助学生理解几项的意思,
Step 5 Homework
1.Finish the exercises
2.Copy the letters.作业:
1.Finish the exercises
2.Copy the letters.
板书设计
Unit 2 I’m Liu Tao
Are you…?
Yes,I am. You are right.
No,I’m not.I’m…
三年级下册英语教案 篇5
【题目】
Unit6 At the zoo?第一课时
【教学目标】
1.能听、说、读写几个形容词small,big,long,short,并能在情境中灵活得当的使用。
2.听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。
【教学重点】
词汇:small,big,long,short。
【教学难点】
单词的准确发音与使用。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图和配套录音。
2.教师和学生都准备动物图片和单词卡。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程】
Step1:Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,并和学生做简单的FreeTalk.,让学生提问教师或者同学,通过让学生自主提问复习旧知识,既改变了以往师问生答的模式,又融洽了师生关系,同时让学生在轻松的对话中将角色带到英语课堂的学习中来。
2.教师通过媒体资源播放前面学习的英语歌曲《Hide and Seek》,老师带学生在音乐旋律的伴奏下边说边做动作,创造学习英语的氛围,让学生在轻松快乐的气氛中开始今天的`英语学习。
Step2:Presentation
1.教师拿出事先准备好的小球,对学生说:“Look at this ball.Is big or small?”学生回答“Small”教师说:Yes.It’s small.边说边板书ball,并在ball的下面写出small.出示单词卡,教学生认读small。同样,可以出示一张肥猪的图片,从“The pig is big”一句,引导学生比较pig和big两个单词。然后出示单词卡片,教学生认读big.教师通过以旧带新的方法学习生词,可以使学生掌握拼读规则,从而掌握正确的学习和记忆单词的方法,大大提高了学生的学习兴趣,使课堂教学效率大大提高。
2.教师通过对monkey和rabbit的尾巴,复习long和short.出示单词卡,让学生认读单词long和short.
3.教师通过媒体资源给学生呈现出“Let’s learn”的教学内容,让学生跟读单词。
4.学生看完一遍之后,图文的完美结合大大帮助了学生对单词的识记。教师可以将这些单词卡片逐一举起,请学生以多种有趣的方式进行读说练习。练习中教师要注意及时纠正学生的发音错误,力求学生每个单词读得清楚、准确,帮助学生正确掌握所学新知。
5.教师觉得同学们对这些单词已经基本掌握的时候,播放媒体资源中“Let’s do”的内容。让学生模仿画面中的动作,说说做做。
教师播放资源内容,学生模仿说说做做,之后教师可以说上半句,引导学生很快地说出下半句并做出相应的动作,做动作时尽量夸张,让学生体验英语学习的快乐。
Step3:Practice
1.教师通过媒体资源给学生呈现出本部分的对点练习,请学生仔细听录音。认真看图,然后根据录音内容对示意图做出判断,正确的打勾,错误的打叉。学生做完后订正答案。
2.教师引导学生做游戏“超级录音机”
教师向每组的第一名学生耳语一个指令,如:Tall,tall,tall!Make yourself tall.这名学生依次向组里的下一个同学耳语这个指令,以此类推,直至最后一个同学。最后这位同学快步跑上讲台根据指令做动作,哪个小组既快又准,就为本小组赢得一分,教师对本组同学给与一定形式的奖励。
3.教师和学生玩游戏“Quickresponse”
教师做动作,学生很快说出教师做动作的反义词。如教师做出tall的动作,学生应该很快地说出short。当学生熟练之后,由师生互动转为生生互动。让那个学生在游戏中巩固所学。
Step4:Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点,巩固新知。
Step5:Homework
1.复习本课时所学的单词。
2.将Let’sdo的内容说给爸爸妈妈听,并和他们一起做动作。
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